9794246 - DIDATTICA DELL’ITALIANO L2/LS
Risultati di apprendimento attesi
Il corso fornirà i primi rudimenti di glottodidattica relativi all’italiano come lingua seconda o straniera, prendendo in considerazione i principali approcci, nella loro evoluzione diacronica, e le relative metodologie didattiche. Si esamineranno dunque le principali categorie di apprendenti, soffermandosi sui loro bisogni e sulle motivazioni che spingono all’apprendimento, e si daranno alcune nozioni di base sulla gestione della didattica in una classe plurilingue.
Inoltre, gli studenti potenzieranno la propria competenza metalinguistica e approfondiranno le strutture della grammatica italiana, imparando al contempo alcune strategie per guidare gli apprendenti alla scoperta della lingua secondo una metodologia induttiva.
Modalità di svolgimento dell'insegnamento
Il corso sarà suddiviso in 18 lezioni, pari a 36 ore di didattica.
Chi lo desidera potrà sostenere una prova pratica in itinere, che consisterà nell’analisi e didattizzazione di materiali autentici.
Prerequisiti richiesti
Gli studenti dovranno conoscere le parti del discorso, le strutture della lingua italiana e il sistema variazionale dell’italiano contemporaneo.
Frequenza lezioni
Contenuti del corso
- Le tipologie di apprendenti: bambini, adulti e senior.
- Il triangolo educativo: lingua-docente-studente.
- Dal metodo grammaticale-traduttivo all’approccio comunicativo.
- La struttura dei manuali per l’insegnamento dell’italiano L2
- Caratteristiche del testo e criteri per la selezione dei testi.
- Strategie di didattizzazione.
- Studiare la grammatica della L1 e della L2;
- il concetto di interlingua e le sequenze di apprendimento;
- mettere in sequenza gli argomenti trattati;
- La riflessione sulla lingua e sulla grammatica: la tradizione italiana e la scoperta della lingua.
- Approfondimenti grammaticali: i tempi del passato, il gerundio, la grammatica valenziale.
Testi di riferimento
Diadori P., Semplici S., Troncarelli D., Didattica di base dell’italiano L2, Carocci, 2020. (pp. 168)
Duso E. M., Quale grammatica per apprendere l’italiano L2. Proposte didattiche per giovani e adulti, Roma, Carocci, 2023 (pp. 180)
Coveri L., La canzone nell’insegnamento dell’italiano L2, in «Italiano LinguaDue», n. 1. 2020, pp. 173-181 (https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/13752/12886)
Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.
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I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.
Programmazione del corso
| Argomenti | Riferimenti testi | |
|---|---|---|
| 1 | Presentazione del corso. Il triangolo educativo | Diadori, Semplici, Troncarelli "Didattica dell'italiano di base" |
| 2 | Le variabili degli apprendenti: insegnare a giovani e adulti. La motivazione e i bisogni di apprendimento. | Diadori, Semplici, Troncarelli "Didattica dell'italiano di base" |
| 3 | Insegnare ai bambini: i periodi critici. | Diadori, Semplici, Troncarelli "Didattica dell'italiano di base" |
| 4 | Metodi, approcci e teorie sulla lingua. Evoluzine diacronica degli approcci | Diadori, Semplici, Troncarelli "Didattica dell'italiano di base" |
| 5 | l'approccio umanistico-affettivo. La teoria del monitor di Krashen. | Diadori, Semplici, Troncarelli "Didattica dell'italiano di base" |
| 6 | La linguistica acquisizionale e l'ordine o le sequenze di apprendimento | Duso "Quale grammatica" |
| 7 | La didattica della grammatica nella L1 e nella L2. La competenza grammaticale implicita. | Duso "Quale grammatica" |
| 8 | Guidare la riflessione sulla lingua. I diversi tipi di grammatica | Diadori, Semplici, Troncarelli "Didattica dell'italiano di base"Duso "Quale grammatica" |
| 9 | Il Quadro comune europeo di riferimento. Insegnare i tempi del passato | AppuntiDuso "Quale grammatica" |
| 10 | Le fasi dell'attività didattica. La motivazione (expectancy grammar; l'esplorazione del contesto e del cotesto). | Diadori, Semplici, Troncarelli "Didattica dell'italiano di base" |
| 11 | Guidare le attività di ricezione del testoFocus sul gerundio | Diadori, Semplici, Troncarelli "Didattica dell'italiano di base"Duso "Quale grammatica" |
| 12 | Guidare le attività di produzione del testoLa salienza dei clitici | Diadori, Semplici, Troncarelli "Didattica dell'italiano di base"Duso "Quale grammatica" |
| 13 | Didattizzare materiale autentico. Imparare l'italiano attraverso le canzoni. | Coveri. |
| 14 | L'attività della mediazione | Diadori, Semplici, Troncarelli "Didattica dell'italiano di base" |
| 15 | creare un sillabo e sequenziare i contenuti. | |
| 16 | La didattica della cultura | Diadori, Semplici, Troncarelli "Didattica dell'italiano di base" |
| 17 | Esposizione dei gruppi di lavoro | |
| 18 | Esposizione dei gruppi di lavoro |
Verifica dell'apprendimento
Modalità di verifica dell'apprendimento
L’esame finale sarà orale; per la valutazione si terrà conto della padronanza dei contenuti e delle competenze acquisite, dell’accuratezza linguistica e proprietà lessicale, nonché della capacità argomentativa dimostrata dal candidato.
Chi lo desidera può sostenere una prova pratica in itinere, che consisterà nella analisi e didattizzazione di materiali autentici.
Esempi di domande e/o esercizi frequenti
- Il sistema pronominale. La differenza tra l’imperfetto e il passato remoto; gli usi del condizionale; le varietà dell’italiano; i rapporti tra italiano e inglese; evoluzione degli approcci glottodidattici; analisi degli errori di apprendenti stranieri; il binomio lingua-cultura. Le parti del discorso; funzionamento del sistema verbale; Le proposizioni relative.
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