1. Conoscenza e capacità di comprensione

Al termine del percorso formativo, lo/la studente acquisirà una solida logica psicologico-clinica fondata sui principali modelli teorici della psicopatologia e sui diversi modelli di intervento psicologico (individuale, sistemico, gruppale e di comunità). Lo/la studente comprenderà la complessità dei contesti territoriali e socio-sanitari e le specifiche domande cliniche che da essi emergono, sviluppando una cultura dell’intervento orientata alla ricerca clinica e applicata.

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Lo/la studente sarà in grado di applicare le conoscenze teoriche e metodologiche acquisite all’inquadramento diagnostico delle diverse forme di disagio psichico, alla diagnosi differenziale e alla formulazione di indicazioni terapeutiche basate sulle migliori evidenze empiriche. Sarà inoltre in grado di utilizzare in modo integrato i diversi modelli di intervento nei servizi territoriali e nei contesti socio-sanitari, adottando pratiche di verifica, monitoraggio e valutazione degli interventi.

3. Autonomia di giudizio

Il percorso formativo promuove lo sviluppo di autonomia di giudizio nella valutazione clinica e nella scelta degli interventi più appropriati in relazione alla complessità dei contesti e dei bisogni della persona, favorendo una riflessione critica e responsabile sulle decisioni cliniche, nel quadro di un approccio bio-psico-sociale e multidimensionale.

4. Abilità comunicative

Lo/la studente svilupperà abilità comunicative avanzate nella restituzione clinica, nella formulazione e condivisione delle ipotesi diagnostiche e terapeutiche e nel confronto con altri professionisti all’interno dei servizi e delle équipe multidisciplinari, utilizzando un linguaggio tecnico-scientifico adeguato ai diversi contesti operativi.

5. Capacità di apprendimento

Al termine del percorso, lo/la studente sarà in grado di aggiornare autonomamente le proprie conoscenze attraverso la letteratura scientifica, di integrare ricerca e pratica clinica e di sviluppare competenze riflessive utili al miglioramento continuo degli interventi psicologici e alla crescita professionale nei contesti clinici e socio-sanitari.

Lezioni frontali, discussioni casi clinici, role playing, laboratorio con esperienze pratiche guidate. Ricorso a testimonianze, relazioni tenute da esperti, elaborati o ricerche individuali svolte dagli studenti, lavori di gruppo, esperienze di apprendimento su piattaforme di ricerca online.

Qualora l'insegnamento venisse impartito in modalità mista o a distanza potranno essere introdotte le necessarie variazioni rispetto a quanto dichiarato in precedenza, al fine di rispettare il programma previsto e riportato nel syllabus

capacità critica e di sintesi

Si consiglia la frequenza delle lezioni onde potere coniugare la preparazione teorica con le esemplificazioni cliniche e di laboratorio.

Acquisizione di una teoria psicologico clinica che consenta l’applicazione di tecniche di intervento alla luce di uno specifico modello teorico integrato basato sull’evidenza dell’efficacia. In questo senso, sarà possibile acquisire le conoscenze necessarie a condurre le fasi di osservazione, esplorazione, restituzione e condivisione che si operano nella definizione e nella eventuale realizzazione dell’intervento, acquisendo altresì gli elementi di analogia e differenziazione che i diversi contesti di domanda richiedono. Revisione critica dei concetti fondamentali relativi all'intervento psicologico clinico integrato; Contestualizzazione delle principali questioni sia teoriche che operative, all'interno di un approccio psicologico clinico e di ricerca e alla luce di una prospettiva teorica integrata; Focalizzazione sulla fase iniziale dell’intervento; Problemi connessi con la verifica dell'efficacia; Contenuto dell'attività formativa; Prospettive teoriche dei diversi modelli in psicologia clinica; L’assessment in psicologia clinica e Metodiche psicodiagnostiche; Interventi in psicologia clinica; Analisi di quadri psicopatologici. Verranno esposti esempi clinici. Verrano descritti i modelli psicologici e psicoterapeutici d'intervento, da quelli individuali, familiari, gruppali fino ai modelli comunitari. Gli interventi verranno descritti non solo rispetto alle prove di efficacia mostrate, ma anche in relazione al funzionamento dei servizi pubblici e del privato accreditato. 

•  Goal 3: Salute e benessere - Assicurare la salute ed il benessere per tutti e per tutte le età
• target 3.4 3.4: Entro il 2030, ridurre di un terzo la mortalità prematura da malattie non trasmissibili attraverso la prevenzione e la cura e promuovere la salute mentale e il benessere
• 3.5 Rafforzare la prevenzione e il trattamento di abuso di sostanze, tra cui abuso di stupefacenti e l'uso nocivo di alcool

TESTI OBBLIGATORI

Si dovranno utilizzare 3 testi

1) Louis G. Castonguay, Thomas F (2023). Oltmanns. Psicologia clinica e psicopatologia: Un approccio integrato. Raffaello Cortina Editore. Esclusivamente capitoli 7, 12, 15 Pg 110
2)  Ornella Corazza,  Gianluca Esposito (2025). Psicologia e psicopatologia delle nuove dipendenze. Zanichelli, Pg 209  
3)  Boncinelli V, Rossetto M, Veglia F (2018). Sessuologia Clinica. Modelli di intervento, diagnosi e terapie integrate. Erickson, Pg 360
4)  Erica Puglise (2024). Nella mente dei dipendenti affettivi. Franco Angeli pg 160
5) Caponnetto P, Casu M. Update on Cyber Health Psychology: Virtual Reality and Mobile Health Tools in Psychotherapy, Clinical Rehabilitation, and Addiction Treatment. Int J Environ Res Public Health. 2022 Mar 16;19(6):3516. doi: 10.3390/ijerph19063516. PMID: 35329201; PMCID: PMC8955341. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC8955341/ 

E’ richiesta una conoscenza approfondita degli argomenti d’esame, nonché l’acquisizione di un linguaggio appropriato e di capacità di ragionamento critico e clinico.

Lezioni frontali

Seminari con esperti

Discussione di casi

Simulazioni guidate di sedute (in particolare del primo colloquio)

Esame orale

E’ richiesta una conoscenza approfondita degli argomenti d’esame, nonché l’acquisizione di un linguaggio appropriato e di capacità di ragionamento clinico, come indicato a lezione e come trattato anche nei libri di testo.Tesine di approfondimento e discussione di recenti articoli scientifici su tematiche attinenti.

La verifica dell’apprendimento potrà essere effettuata anche per via telematica, qualora le condizioni lo dovessero richiedere. 

1. Quali sono i criteri dell’intossicazione da alcol?
2. Quali sono le caratteristiche del trattamento per intossicazione da alcol?
3. Quali sono gli stadi del cambiamento?
4. Cosa è il craving?
5. Quale modello di terapia viene impiegato nel trattamento dello shopping compulsivo?
6. Quali sono i modelli di terapia impiegati nel trattamento del disturbo da uso di alcol (DUA)?
7. Perché è importante analizzare la presenza di craving?
8. Cosa è il binge drinking?
9. Quali sono le strutture neuroanatomiche principali del sistema di gratificazione (reward) e perché esso è importante?
10. Quali sono i criteri per determinare un’intossicazione acuta da nicotina?
11. Cosa sono gli NRT e perché sono importanti?
12. Quale è la sintomatologia da intossicazione acuta da cannabinoidi?
13. Cosa è l’internet gaming disorder?
14. Quali funzioni ricopre il denaro nel gambling disorder (GAD, gioco d’azzardo patologico)?
15. Per quale disturbo è elettiva la terapia dialettico-comportamentale?
16. Quali sono i criteri diagnostici del disturbo borderline di personalità?
17. Cosa è la schema therapy?
18. Quali sono le modalità di funzionamento borderline?
19. Cosa è la terapia sistemico-relazionale?
20. In cosa consiste la terapia cognitivo-comportamentale e, in ambito di dipendenze, che finalità ha?