9794230 - PEDAGOGIA SPECIALE E DISABILITA’ CON LABORATORIO A - Z
Modulo PEDAGOGIA SPECIALE E DISABILITA’

Il corso intende offrire un quadro teorico e prassico della pedagogia speciale per l'inclusione, quale corpus di saperi ineludibili per la riflessione sull’educazione e sulla formazione di tutti e di ciascuno. In particolare, si prefigge di far acquisire agli studenti e alle studentesse le competenze pedagogiche e didattiche utili per progettare l'agire educativo speciale per l'inclusione delle persone con disabilità, nei diversi contesti della formazione.

In particolare, gli obiettivi di apprendimento attesi, declinati secondo i descrittori di Dublino, sono i seguenti.

Conoscenza e capacità di comprensione (DD1)

• Conoscere e comprendere i modelli teorici e gli approcci metodologici della pedagogia speciale per l’inclusione
• Saper utilizzare il lessico della pedagogia speciale per l’inclusione
• Conoscere e comprendere i contesti e i tempi della professione dell’educatore socio-pedagogico, in rapporto al tema dell’inclusione delle persone con disabilità

Capacità di applicare conoscenza e comprensione (DD2)

• Saper coniugare i contenuti teorici e metodologici appresi all’interpretazione di eventi e di processi passati, presenti, futuri
• Sapere osservare e interpretare le diverse fenomenologie educative, attraverso l’approccio della pedagogia speciale per l’inclusione
• Saper utilizzare le conoscenze apprese per strutturare progetti pedagogici per promuovere e favorire l’inclusione delle persone con disabilità, nei diversi contesti della formazione diffusa

Autonomia di giudizio (DD3)

• Saper sintetizzare i diversi approcci presenti nelle teorie dell’educazione e della formazione
• Saper leggere, comprendere e selezionare criticamente testi e documenti della pedagogia speciale per l’inclusione e saperli riferire ai diversi contesti educativi e formativi

Abilità comunicative (DD4)

• Saper comunicare il sapere appreso attraverso un linguaggio tecnico e specialistico
• Esser in grado di comunicare riflessioni pedagogiche sul tema dell’inclusione delle persone con disabilità

Capacità d’apprendimento (DD5)

• Essere capace di apprendere ad apprendere i costrutti teorici della pedagogia speciale per l’inclusione delle persone con disabilità
• Essere capace di elaborare e ri-elaborare le strategie pedagogiche per promuovere azioni educative per l’inclusione delle persone con disabilità
• Essere capace di declinare il sapere della pedagogia speciale per l’inclusione per progettare l’agire educativo speciale dell’educatore socio-pedagogico, nei diversi contesti della formazione diffusa

• La dimensione teorica della pedagogia speciale per l'inclusione
  
• La prospettiva dell’inclusione sociale
  
• Il paradigma della qualità della vita
• L’educatore professionale socio-pedagogico come professionista inclusivo
• Promuovere l’inclusione scolastica: dal nido all’università
• Disabilità, progetto individuale e vita adulta
  
• Diventare grandi: sostegni per conquistare l’autonomia
• Verso il lavoro attraverso progetti di qualità
• La gestione del tempo libero per una vita di qualità
• Servizi per l’inclusione sociale e per l’abitare come veicoli per una vita di qualità
• Attività nei centri diurno per persone con disabilità

• L. Cottini, Didattica speciale per l'educatore socio-pedagogico, Carocci, Roma 2021 (pp. 212).
• P. Mulè (a cura di). Alternanza formativa e identità professionale dei disabili di scuola secondaria di II grado. Un'indagine esplorativa, Cooperativa Sociale Ragazzi in Volo, Ragusa 2018 (prima sezione: pp. 1- 140).
• A. Lascioli & L. Pasqualotto, Progetto individuale, vita adulta e disabilità, Carocci, Roma 2021 (pp. 222).
• L. Piccinino & C. Santa Maria, Non tanto diversi. Attività nei centri diurni per persone con disabilità, Franco Angeli, Milano 2018 (pp. 274).

• Fondamenti epistemologici della pedagogia speciale per l'incliusione.
• Principali studiosi della pedagogia speciale.
• Dall'inserimento all'inclusione.
• BES e normativa di riferimento.
• Disabilità e progetto di vita.
• Progettare interventi educativi speciali per l'inclusione.