1014229 - PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE DI INTERVENTI FORMATIVI SUL TERRITORIO A - Z

Conoscenze e Comprensione (DD1) 

L'insegnamento si propone di fare acquisire agli studenti e alle studentesse: 

- l'individuazione della dimensione educativa dei fenomeni sociali per rapportare ad essa la professionalità e i compiti dell'educatore per lo sviluppo sociale nel territorio

- Riconoscimento delle logiche della progettazione educativa

- Comprensione critica dei modelli, strategie e strumenti da utilizzare per la realizzazione di un intervento educativo tenendo conto dei bisogni e contesti educativi specifici. 

Capacità di applicare conoscenze e comprensione (DD2) 

- Acquisizione di competenze operative di base in riferimento alla progettazione educativa, all' impiego di modelli teorici di riferimento e ai dispositivi coerenti con un approccio per competenze. 

- Acquisizione di competenze nella progettazione e gestione dei percorsi educativi che rispondano a bisogni complessi, attraverso forme di sostegno integrato che aiutino singoli, gruppi e coinvolgano la collettività e contesti, in collaborazione con altre figure professionali e risorse all'interno del territorio. 

Autonomia di Giudizio (DD3) 

- Analisi critica di interventi e pratiche educative per coglierne tratti caratterizzanti, dinamiche e processi ed individuare possibili direzioni di sviluppo 

- Capacità di valutare programmi e interventi educativo-formativi tenendo conto della loro valenza scientifica, della coerenza rispetto alle domande espresse ed ai bisogni rilevati. 

- Capacità di riflettere per incrementare l'efficacia della progettualità e delle azioni educativo-formative 

Abilità Comunicative (DD4) 

- Capacità di uso coretto ed efficace del linguaggio scientifico

- Capacità di documentare in forma efficace i progetti, interventi e risultati educativo-formativi 

- Padronanza di utilizzo del linguaggio specifico della ricerca educativa e delle tecnologie per la didattica, in riferimento ai diversi contesti educativi 

Capacità di apprendimento (DD5) 

- Capacità di progettare ed elaborare ricerche in educazione per l'aggiornamento continuo delle conoscenze e delle competenze professionali 

- Capacità di lavorare in autonomia, incrementando le proprie risorse apprenditive  anche a partire dalla riflessione e dalla rielaborazione personale dell'esperienza 

- Capacità di individuare e utilizzare le fonti.e gli strumenti necessari per la formazione continua. 

Saranno previste, inoltre, simulazioni, didattica del progetto e didattica laboratoriale per l'elaborazione guidata di un progetto di intervento socio-educativo, orientato secondo l'approccio per competenze 

Conoscere le principali teorie della pedagogia e della didattica generale 

Si richiede una buona conoscenza di base di word, excel, power point per realizzare i lavori assegnati 

La frequenza delle lezioni non è obbligatoria, ma fortemente consigliata poiché consente una maggiore comprensione delle tematiche oggetto dell'insegnamento. 

Il corso si propone di fornire le conoscenze necessarie alla progettazione e alla valutazione degli interventi educativi relativi ai diversi ambiti di intervento dell'educatore. Partendo dall'analisi dei principali approcci alla progettazione e alla valutazione in ambito educativo verranno analizzati gli elementi costitutivi all'interno di un percorso progettuale in modo da offrire le conoscenze necessarie per 

1. leggere le caratteristiche di un contesto e i  i fabbisogni educativi dei suoi diversi protagonisti

2. definire in modo chiaro e preciso le finalità e gli obiettivi di un progetto 

3. individuare le strategie e le metodologie più adeguate per il raggiungimento degli obiettivi posti 

4. conoscere e applicare le tecniche e gli strumenti per la valutazione di un progetto 

Durante il corso gli studenti e le studentesse, inoltre, acquisiranno: 

1- competenze nell'analisi di interventi e progetti socio-educativi in relazione a criteri di qualità progettuale e di potenziale efficacia con specifica attenzione alle azioni rivolte allo sviluppo sociale dei territori 

2. abilità, conoscenze e competenze nella progettazione e gestione di interventi socio-educativi con specifico riferimento a quelli di carattere preventivo e promozionale 

3. conoscenze e competenze sulla gestione dell' interazione educativa rivolta a bambini e ragazzi per "imparare ad imparare" attraverso compiti di realtà 

W. Brandani, M. Tomisich (2013). La progettazione educativa. Il lavoro sociale nei contesti educativi. Roma: Carocci Faber

D. Milito, A. Marzano (2013). Progettare e valutare per l'efficacia formativa. Roma: Anicia  

Traverso, A. (2022).  Metodologia della progettazione educativa. Competenze, strumenti, contesti. Roma: Carocci Editore

La prova orale consisterà nella discussione dei testi in bibliografia, delle esercitazioni svolte durante le lezioni e del project work realizzato e accerterà la conoscenza delle metodologie per l'identificazione, la definizione, la soluzione e la valutazione di problemi nella progettazione educativa, tenendo conto delle diverse fasi di sviluppo. 

Che cosa intendiamo per progettazione educativa nel territorio?

Che cosa significa progettare?

Perchè è indispensabile progettare? 

Quali sono le caratteristiche della progettazione?

Come si costruisce un progetto educativo?