9794189 - STORIA DELL'EDITORIA PEDAGOGICA E DEL LIBRO PER L'INFANZIA CON LABORATORIO A - Z
Modulo STORIA DELL'EDITORIA PEDAGOGICA E DEL LIBRO PER L'INFANZIA

Il corso si propone di avvicinare gli studenti al mondo dell’editoria e del libro per l’infanzia, attraverso attività pratico-guidate che interessano anche il primo avviamento alla lettura.

 Gli obiettivi di apprendimento attesi, declinati secondo i Descrittori di Dublino, sono i seguenti:

Conoscenza e capacità di comprensione (DD1)

• Conoscere le metodologie per l’analisi dei bisogni e della domanda di formazione nelle diverse età della vita e nella molteplicità dei contesti sociali e organizzativi
• Conoscere teorie, metodologie e modelli per l’ideazione, la progettazione e la valutazione nel campo dell’educazione formale, non formale, informale
• Possedere le conoscenze metodologiche e didattiche per gestire e valutare percorsi e processi educativi e formativi
• Conoscere un repertorio di metodi e strumenti tecnico-operativi adeguati a processi formali, informali, non formali

Conoscenza e capacità di comprensione applicata (DD2)

• Collegare i contenuti teorici e metodologici appresi all’interpretazione di eventi e dei processi passati, presenti, futuri
• Saper scegliere metodi, tecniche e strumenti funzionali ai soggetti e ai contesti di riferimento
• Saper intervenire nelle dinamiche relazionali utilizzando metodi e strumenti per gestire situazioni a diversi livelli (individuale, organizzativo e comunitario)
• Promuovere l'integrazione tra servizi educativi, sociali, culturali, sanitari
• Saper identificare connessioni tra teorie educative, politiche e contesti di crescita delle persone nelle organizzazioni

Autonomia di giudizio – Sintetizzare e Valutare (DD3)

• Saper interpretare e formulare la domanda di formazione
• Saper valutare gli strumenti funzionali all’analisi dei bisogni
• Saper tradurre l’analisi dei contesti di apprendimento nella formulazione di problemi, obiettivi e soluzioni progettuali
• Saper scegliere metodi, tecniche e strumenti, utilizzando approcci multidisciplinari e tenendo conto dei diversi contesti educativi

Abilità comunicative (DD4)

• Saper comunicare e condividere l’analisi degli eventi a partire dalle conoscenze del proprio ambito professionale
• Saper attivare processi di condivisione
• Saper dialogare, negoziare, condividere con gli attori organizzativi coinvolti

Capacità di apprendimento (DD5)

• Saper promuovere processi di cambiamento nei contesti in cui l’educatore/formatore opera attraverso la produzione di conoscenze situate
  

Lezioni frontali.

Lettura critica di testi.

Visione e fruizione ragionata di documenti multimediali sui contenuti del corso.

Conoscenza di carattere generale dei modelli della formazione contemporanea.

La frequenza è obbligatoria per tutta la durata del laboratorio. Il laboratorio sarà articolato in 5 incontri di 3 ore ciascuno. L'ultimo incontro è dedicato alla verifica del percorso.

• Libri e letture per bambini in età prescolare
• La produzione editoriale per i più piccoli e ‘gli albi illustrati’
• Testo, illustrazione e combinazioni di codici comunicativi nell’editoria per l’infanzia
• Poesia e musicalità nella produzione letteraria per i più piccoli
• La continuità del canone fiabesco nel mondo contemporaneo
• Letteratura per l’infanzia e pensiero creativo
• La divulgazione della letteratura per l’infanzia e i suoi strumenti.

1. S. Barsotti, L. Cantatore (a cura di), Letteratura per l’infanzia. Forme, temi e simboli del contemporaneo. Roma, Carocci, 2019 (capitoli 1, 2, 3, 4, 5, 7, 10). 
2. G. Rodari, Grammatica della fantasia, Trieste, Einaudi Ragazzi, 2020. 
3. G. Rodari, Favole al telefono, Trieste, Einaudi Ragazzi, 2017.
4. L. Todaro (a cura di), Gianni Rodari. Incontri e riflessioni a cento anni dalla nascita. Roma, Anicia, 2020. (capitoli 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10). 
5. L. Todaro (a cura di), Libri per l’infanzia, lettura e processi formativi. Dal tempo dell’oralità al tempo dell’iperconnessione. Roma, Anicia, 2020 (capitoli 1, 4, 6, 7, 11)

L'esame si svolgerà in forma di colloquio orale sui contenuti del corso.

La valutazione di profitto terrà conto:

• della capacità di rielaborare le informazioni della disciplina all'interno del corretto riferimento a quadri storici ed a periodizzazioni coerenti;
• della capacità di sviluppare l'uso di una terminologia adeguata alle categorie di riferimento della disciplina;
• della capacità di sviluppare un discorso appropriato rispetto alla dimostrazione dell'acquisizione di una padronanza dei concetti e dei termini specifici della disciplina.