1016642 - Pedagogia generale e prospettive interculturali

Il corso intende offrire una serie di conoscenze interdisciplinari che permettano un'analisi critica delle problematiche sociali e di maturare specifiche capacità di applicare le conoscenze alla piena comprensione dei contesti sociali. 1. Le conoscenze teoriche di pedagogia generale e interculturale serviranno a maturare le competenze per saper leggere e gestire in prospettiva pedagogica le diverse forme di esclusione, discriminazione e svantaggio socio-culturale presenti nei contesti in cui opera l’Assistente Sociale. 2. Verrà considerata la pedagogia quale disciplina fra le altre che forniscono il ventaglio di saperi necessari alle sfide della complessità, e ci si soffermerà sull'importanza dell’intervento educativo per riconoscere e affrontare potenziali rischi e opportunità a fronte delle varie forme di alterità. 3. Il corso fornirà conoscenze e competenze pedagogiche anche interculturali per la progettazione di interventi sociali nella società complessa, interdipendente e multiculturale. Il corso intende soffermarsi sulla Capacità di apprendere, sulla Capacità di applicare conoscenza e comprensione, sulle Abilità comunicative e sullo sviluppo della Autonomia di giudizio, secondo quanto previsto dai Descrittori di Dublino.

Lezioni frontali e discussioni/dibattiti anche con l'ausilio di audiovisivi e/o documenti integrativi, proposti anche dagli studenti per una sollecitazione alla  riflessione e alla partecipazione attiva. Attività di laboratorio complementari per n. 12 ore su tematiche scelte con gli studenti in base agli interessi di approfondimento. Attività di studio e approfondimento in gruppi medio/piccoli con condivisione in plenaria del lavori svolti. 

Non sono richiesti prerequisiti particolari, se non una conoscenza delle tematiche socioculturali di base, l'attenzione a "ciò che ci circonda" nel quotidiano, alle notizie e alle fonti di informazione, per coltivare l'abitudine alla "lettura" in chiave critica e alla riflessione sulla realtà educativa e culturale. Metodologia di studio aperta allo spunto critico e all'approfondimento interdisciplinare. 

Frequenza non obbligatoria ma consigliata data l'importanza delle tematiche affrontate

Il programma del corso intende interessare varie aree della pedagogia generale, partendo preliminarmente da una definizione della disciplina, dal suo campo di azione, per arrivare fino alla pedagogia interculturale, comprendendo le definizioni di politica come partecipazione attiva, analizzando le fasi attraversate dall'educazione civica in Italia da Washburne, ad Aldo Moro fino alle normative del XXI secolo, inclusa la l. 92/2019 e relative Linee Guida. Il corso mira poi a soffermarsi sul rapporto tra la pedagogia e l'ecologia per cercare di comprendere l'importanza dell'educazione alla sostenibilità e l'attenzione alle politiche ambientali. Un punto-chiave sarà l'analisi dei significati dei costrutti di istruzione-educazione-formazione, mentre un altro nodo importante è costituito dalla pedagogia interculturale come disciplina fondamentale nella contemporaneità, legata  all'educazione all'alterità e all'importanza delle differenze in ottica di convivenza pacifica. Una delle aree di discussione con gli studenti sarà comprendere l'importanza della pedagogia interculturale e dell'educazione interculturale come strumenti di emancipazione in prospettiva transitiva e di apertura dialogica. Il corso tratta alcune tematiche delle società multiculturali contemporanee, con particolare riferimento ai contesti dell’educazione e della scuola. Le aree affrontate saranno: migrazioni storiche e recenti; elementi di didattica interculturale; la cittadinanza partecipata anche grazie all'utilizzo di musei, biblioteche, siti web e siti storici come percorsi possibili per l'interazione fra gruppi diversi che convivono in una stessa porzione di territorio. Elementi di approfondimento saranno possibili interventi degli stessi studenti con la condivisione di argomenti legati alla complessità culturale, e di altri studiosi, o eventualmente colloqui e dialoghi con allievi e genitori immigrati e non presenti nei contesti educativi, al fine di sviluppare la riflessione individuale sulle tematiche dell'intercultura.
Il corso si svilupperà secondo un percorso programmato fra le tematiche presenti nei testi, i contenuti di approfondimento e le attività di laboratorio che coinvolgeranno per 12 ore  gli studenti su tematiche condivise ed analizzate nei dettagli.

Testi in programma per il corso:

1- Mulè P., I Processi formativi, le nuove frontiere dell’educazione e la democrazia. Questioni pedagogiche, Pensa Multimedia, Lecce 2014

2 - Annino A., La cittadinanza attiva nella ricerca educativa, Ragazzi In volo, Catania 2012

3 - Annino A., La cittadinanza planetaria nell’ottica della pedagogia critica, Anicia, Roma 2013

4 - La scuola di Barbiana, Lettera a una professoressa, Libreria Editrice Fiorentina, Firenze, ultima edizione disponibile

Letture consigliate per un approfondimento della disciplina:

- Franco Cambi, Incontro e dialogo. Prospettive della pedagogia interculturale, Carocci, Roma 2012;

- Mariangela Giusti, Teorie e metodi di pedagogia interculturale, laterza, Roma 2017;

- Davide Giacalone, RiCostituente, Rubbettino, Cosenza 2018;

- Massimiliano Fiorucci, Marco Catarci, eds., Intercultural Education in the European Context: Theories, Experiences , challenges, Routledge, London-New York 2017;

- Jaghdish Gundara, The Case for Intercultural Education in a Multicultural World, Mosaic Press, London 2015;

Prova scritta da completarsi in 75 minuti sugli argomenti e sulle tematiche del programma complessivo del corso, composta da n.3 quesiti a risposta "aperta". Gli studenti dovranno dimostrare di avere acquisito il lessico di base pedagogico e di sapersi orientare tra i concetti e le categorie principali della disciplina,  mostrando capacità di rielaborazione personale anche in termini di collegamento tra conoscenze e competenze Saranno valutate la pertinenza dei contenuti rispetto ai quesiti posti, nonché la chiarezza e la correttezza linguistica nello svolgimento. Valutazione in trentesimi. 

- Origini della parola "democrazia"

- I modelli pedagogici prevalenti nello studio interculturale

- La questione del problematicismo pedagogico

- La questione dell'educazione civica in Italia

- I significati del multiculturalismo

1) L’educazione civica nei programmi di Ermini e di Moro: riferimenti normativi e particolarità.
2) Lo spazio dell’incontro: campo di utilizzo e come si articola.
3) La formazione come azione noetica.
-  La pedagogia è scienza o disciplina?;

-  L’Intercultura nella scuola;

- John Dewey e la classe come laboratorio di democrazia;

- Il termine “educazione” ;
- Il PECUP previsto dalla l.53/2003;

- la l.92/2019;

- l'educazione digitale e i rischi dei media e new media