STRUTTURA DIDATTICA SPECIALE DI ARCHITETTURA
Corso di laurea magistrale in Architettura
Anno accademico 2016/2017 - 2° anno

LABORATORIO DI PROGETTO 2 M - Z

Docenti titolari dell'insegnamento

Obiettivi formativi

• COMPOSIZIONE ARCHITETTONICA E URBANA
  

  Il modulo pone come obiettivo prevalente la preparazione dell'allievo architetto ai temi che trattano il progetto architettonico come componente essenziale della rigenerazione urbana, dei “centri storici” , delle aree intercluse e dei paesaggi antopici come luoghi attivi del progetto di architettura. Pertanto, alle imprescindibili prerogative di salvaguardia e tutela si prevede l’articolazione di alcuni interventi rigenerativi che implicano l'innesto del nuovo nei “brani” della città consolidata. Si prevede la simulazione progettuale attraverso interventi di dimensioni contenute e quantificabili, pertinenti del vivere quotidiano, del lavoro e prevalentemente dell'abitare. Il comune di Montalcino e l'università degli studi di Catania hanno stipulato una convenzione di ricerca per la riqualificazione di alcune aree del centro storico di Montalcino. Il modulo in oggetto ha condotto studi e ricerche progettuali in 5 aree di Montalcino.

• TECNOLOGIA DELL'ARCHITETTURA
  

  La complessità che caratterizza il progetto e la costruzione richiede sempre più il ricorso a strategie esecutive fondate sull’integrazione multidisciplinare. La comprensione dei protocolli disciplinari che regolano l'integrazione delle competenze nel processo edilizio e la capacità di utilizzare correttamente le nuove tecnologie costruttive costituiscono un obiettivo formativo prioritario. All'interno di una visione strategica del progetto, inteso come azione integrata di più discipline, sembrano così emergere alcuni principi caratterizzanti. Per primo quello della coincidenza tra progettazione e organizzazione-costruzione. La presenza di più discipline che agiscono all'interno del progetto con scopi e metodi eterogenei pone conseguentemente il progettista nella condizione di dover condurre a sintesi queste diverse razionalità. Per rispondere a tale necessità si è progressivamente realizzato il passaggio da una concezione del progetto prevalentemente orientata alla ricerca delle singole soluzioni costruttive ad una che persegue, invece, la definizione di mirate strategie esecutive.

Prerequisiti richiesti

• COMPOSIZIONE ARCHITETTONICA E URBANA
  

  la partecipazione degli studenti alle lezioni e alle esercitazioni non prevede prerequisiti. Necessario e pertanto propedeutico per sostenere l'esame invece risulta la frequenza di almeno il 70% delle delle ore delle lezioni e delle esercitazioni e l'aver sostenuto l'omologo modulo del Laboratorio di Progetto del primo anno.

• TECNOLOGIA DELL'ARCHITETTURA
  

  Conoscenze delle tecnologie e dei sistemi costruttivi più diffusi.

Frequenza lezioni

• COMPOSIZIONE ARCHITETTONICA E URBANA
  

  E' richiesta la fraquenza, di almeno, del 70% delle ore delle lezioni e delle esercitazioni del modulo

• TECNOLOGIA DELL'ARCHITETTURA
  

  Settimanali

Contenuti del corso

• COMPOSIZIONE ARCHITETTONICA E URBANA
  

  Una preliminare acquisizione di elementari conoscenze, delle esperienze e delle sperimentazioni maturate degli ultimi decenni, aiuterà alla definizione di un progetto consapevole che articoli le relazioni tra preesistenza e nuovo, tra l'isolato e il quartiere e la città; In cui il nuovo può diventare un elemento di misura del contesto.

  Lo studio analitico di alcuni progetti di architettura consente di comprendere il complesso processo progettuale attraverso l’analisi di alcuni “principi della composizione”; principi intesi come processi da assimilare e non come atti da ripetere, dettati da consolidate prassi progettuali.
  Lo studente viene così avviato allo studio di alcune architetture emblematiche, in prevalenza edifici di rilevanza disciplinare per la loro di natura storica-architettonica, morfologica, ambientale e per ordine compositivo e tecnico.
  A tal fine sono richieste elaborazioni progettuali che comportano la realizzazione di modelli di studio tridimensionali, di cartoncino o materiali similari, di dimensioni e scale appropriate; i modelli sono la simulazione o la traduzione di un’invenzione spaziale e non la rappresentazione miniaturizzata della realtà, di per sé irripetibile.
  
  I modelli sono di aiuto ad una migliore comprensione dell’architettura, inoltre contribuiscono all’educazione dell’osservatore. Il laboratorio richiede l’esecuzione di modelli interpretativi in cui si evidenzino le varie connessioni spaziali, distributive e tipologiche, in cui viene messa in rilievo la qualità materica e lo spazio tridimensionale. Tali relazioni non si basano su criteri d’indagine di tipo meccanicistico o procedurale, intesi come una prassi da seguire, per determinare un risultato già noto o presunto a priori, ma, una vera e propria verifica, un sistema di analisi “aperto” alle specificità del sito, dell’edificio, dell’autore e alla capacità percettiva dello studente.
  
  Le esperienze maturate con lo studio di architetture di riferimento trovano rispondenze e analogie nella simulazione progettuale; difatti è richiesta la scomposizione e l’analisi del caso studio la riprogettazione di una parte di esso o la ricomposizione ponderata, di un piccolo edificio.
  Uno dei temi del corso “le variazioni in architettura”, pone alcune riflessioni in relazione alla progettazione di una “architettura didattica” attenta e misurata, che intende tenere conto di molteplici fattori esistenti o predeterminati di ordine topologico, strutturale, distributivo e compositivo in genere.

• TECNOLOGIA DELL'ARCHITETTURA
  

  Il corso si articola in due fasi. Nella prima vengono fornite allo studente le conoscenze di base sui sistemi e tecnologie costruttive. Alle lezioni frontali si alternano momenti di verifica durante i quali lo studente ha il compito di individuare una architettura da assumere come caso di studio esemplare ed operarne la scomposizione per sub sistemi e componenti. Attraverso questa attività lo studente 'ripercorre' in forma 'indiziaria' il processo generativo mettendo in relazioni ideazione e costruzione, progetto e dimensione fattuale dell'architettura. A questa fase segue l'approfondimento mediante seminari tematici e visite in cantiere. I seminari sono svolti in collaborazione con Ance Cassa Edile ed industrie operanti nell'ambito del processo edilizio. Questi seminari hanno lo scopo di fornire allo studente un quadro aggiornato delle più diffuse innovazioni e materiali disponibili sul mercato. Le visite in cantiere costituiscono poi l'occasione per approfondire e verificare concretamente gli assunti teorici sviluppati durante le lezioni e seminari. A questa fase propedeutica segue quella finale, di tipo progettuale, durante la quale gli studenti sono chiamati ad elaborare un progetto, precisato fino alla scala esecutiva, di un sistema abitativo in area mediterranea, ponendo particolare attenzione agli aspetti di sostenibilità e di risparmio energetico.

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Testi di riferimento

• COMPOSIZIONE ARCHITETTONICA E URBANA
  

   Ludovico Quaroni, Progettare un edificio: otto lezioni di architettura, Mazzotta, Milano 1977
   Francesco Cellini, Manualetto, Norme tecniche, costruttive e grafiche per lo svolgimento progettuale sul tema della casa unifamiliare, Città Studi Ed.,Torino 2000
   Umberto Cao, elementi della progettazione architettonica, Laterza, Bari 1995
   Franco Purini, Comporre l’architettura, Laterza, Bari 2000
   Kenneth Frampton, Tettonica e Architettura, Poetica nella forma architettonica nel XIX e XX secolo, SKIRA, Milano 1999
   Piero Ostilio Rossi, la costruzione del progetto architettonico, Laterza, Bari 1996

  Il docente fornirà, inoltre, il materiale documentario di alcune architetture emblematiche e dei casi studio. Il web potrà fornire una immediata consultazione delle opere assegnate.

  Letture consigliate

   Paul Valéry, Eupalino o dell’architettura, traduzione di Raffaele Contu, ed. biblioteca dell’immagine Pordenone 1986
   Italo Calvino, Le città invisibili, ed Einaudi, Torino
   Francesco Venezia, La Torre d’Ombre, o l’architettura delle apparenze reali, Arsenale editrice, Venezia 1988

   John Summerson , Il linguaggio classico dell’architettura, Einaudi, Torino
   Carlo Petrini, Buono pulito e giusto. Principi di una nuova gastronomia. Gli Struzzi Einaudi 2005

   Paolo Tiralongo, Pietra su Pietra, architettura in pietra a secco degli iblei, EdiArgo 2016

   Ausplund a book by Claes Caldenby & Olof Hultin . printed 1985 ed. Stockolm Arkitektur Forlag in Association with Gingko Press

• TECNOLOGIA DELL'ARCHITETTURA
  

  • Luigi Alini, Kengo Kuma. Opere e Progetti, Electa, Milano, 2005;

  • Luigi Alini, Fabrizio Carola. Opere e Progetti, Clean, Napoli, 2016;

  • Torricelli M. Chiara; Del Nord Romano; Felli Paolo, Materiali e tecnologie dell'architettura, Laterza, 2007;

  • Chiesa Giacomo; Pagani Roberto; Tulliani Jean-Marc, Biomimetica e architettura. Come la natura domina la tecnologia 2016;

  • Campioli Andrea; Lavagna Monica, Tecniche e architettura, CittàStudi, 2013

  • Natterer Julius; Herzog Thomas; Volz Michael, Atlante del legno, UTET, 1999,

  • Schulitz Helmut C.; Sobek Werner ; Habermann Karl J. ,Atlante dell'acciaio, UTET, 1999,

Altro materiale didattico

• COMPOSIZIONE ARCHITETTONICA E URBANA
  

  Il materiale didattico verrà fornito, di volta in volta, durante le ore di lezione e di esercitazione.

  E' prevista una pagina dedicata, un gruppo chiuso di Facebook, a cui possono iscriversi soltanto gli studenti del modulo.

  Grazie a tale sistema sia gli studenti sia il docente possono avere cognizione in tempo reale degli aggiornamenti e delle infomazioni e appropriate delucidazioni

• TECNOLOGIA DELL'ARCHITETTURA
  

  Sarà fornito ad inizio corso in relazione alle specifictà delle esercitazioni affrontate e del tema d'anno

Programmazione del corso

Verifica dell'apprendimento

• COMPOSIZIONE ARCHITETTONICA E URBANA
  

  L’esame consiste nella presentazione, discussione e verifica degli elaborati grafici redatti durante le esercitazioni e un colloquio sugli argomenti delle lezioni e delle letture suggerite durante il modulo.
  Un colloquio conclusivo individuale servirà allo studente per dimostrare di avere acquisito le nozioni teoriche e di metodologia del “progetto in ambito urbano” utili alla sua formazione.

• COMPOSIZIONE ARCHITETTONICA E URBANA
  

  le prove in tininere prevedono ripetuti controlli sulle fasi di avanzamento del progetto. Durante l’anno sono previsti seminari in cui gli studenti riuniti in piccoli gruppi di lavoro o singolarmente illustrano le esercitazioni.

• COMPOSIZIONE ARCHITETTONICA E URBANA
  

  non sono previste ulteriori prove a fine corso oltre all'esame finale che consiste nella presentazione degli elaborati di progetto e la discussione sugli elaborati stessi

• COMPOSIZIONE ARCHITETTONICA E URBANA
  

  le domande scaturiscono dalla valutazione degli elaborati progettuali e delle lezioni del corso e variano di caso a caso.