DIDATTICA DELL'ITALIANO PER STRANIERI

L-LIN/02 - 6 CFU - 1° semestre

ROSARIA SARDO

Modalità di svolgimento dell'insegnamento

Fondamenti di linguistica generale, sociolinguistica e linguistica italiana.

Ottima conoscenza delle strutture pragmalinguistiche, grammaticali e comunicative dell’italiano contemporaneo.

Facoltativa

Principi di linguistica acquisizionale e teorie glottodidattiche;

Tipologia linguistica e organizzazione strutturale delle lingue storico-naturali in prospettiva glottodidattica. Culture alfabetiche, non alfabetiche e nuova didattica;
Italiano contemporaneo e italiano L2
- Il tipo linguistico italiano;
- Dimensioni variazionali dell’italiano contemporaneo: norma e usi dell’italiano contemporaneo
- Fonologia, morfologia flessiva, morfologia lessicale, sintassi dell’italiano contemporaneo;
- Italiano lingua / seconda lingua straniera: contesti di apprendimento e profili degli apprendenti.
- Strategie e tecniche glottodidattiche
  - Media e didattica delle lingue;
  - Progettazione e programmazione didattica. QCER e sillabo di italiano L2;

La valutazione e la certificazione delle competenze linguistiche

Diadori, P. (2015), Insegnare italiano a stranieri, Firenze, le Monnier (pp. 2-373)
Minuz, F. (2017), Italiano L2 e alfabetizzazione in età adulta, Roma, Carocci (pp. 13-170)
Lorenzetti, L. (2006), L’italiano contemporaneo, Roma, Carocci (pp. 8-119)
Troncarelli, D. – La Grassa, M. (2017), GrammaticAvanzata, Roma, Edilingua (pp. 7- 294)

Controllare i materiali su Studium

	Argomenti	Riferimenti testi
1	Acquisizione e apprendimento di L1, L2, LS	Diadori, P. (2015), Insegnare italiano a stranieri, Firenze, le Monnier
2	Approcci e metodi per l'insegnamento di italiano L2, LS	Diadori, P. (2015), Insegnare italiano a stranieri, Firenze, le Monnier
3	Ruolo del docente e dinamiche di gruppo in classe	Diadori, P. (2015), Insegnare italiano a stranieri, Firenze, le Monnier
4	Il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue e il profilo degli apprendenti	Diadori, P. (2015), Insegnare italiano a stranieri, Firenze, le Monnier e MATERIALI DIDATTICI forniti durante le lezioni
5	Certificazioni e selezione dei materiali didattici
6	Italiano L2 e alfabetizzazione: problemi e processi	Minuz, F. (2017), Italiano L2 e alfabetizzazione in età adulta, Roma, Carocci (pp. 13-170)
7	Metodi e tecniche per l'alfabetizzazione degli adulti	Minuz, F. (2017), Italiano L2 e alfabetizzazione in età adulta, Roma, Carocci (pp. 13-170)
8	Italiano contemporaneo: strutture fonografemiche	Lorenzetti, L. (2006), L’italiano contemporaneo, Roma, Carocci (pp. 8-119)
9	Italiano contemporaneo: strutture morfosintattiche	Lorenzetti, L. (2006), L’italiano contemporaneo, Roma, Carocci (pp. 8-119)
10	Italiano contemporaneo: lessico e fraseologia	Lorenzetti, L. (2006), L’italiano contemporaneo, Roma, Carocci (pp. 8-119)
11	Strutture comunicative e funzioni grammaticali: livello B1, B2, C1	Troncarelli, D. – La Grassa, M. (2017), GrammaticAvanzata, Roma, Edilingua (pp. 7- 294)

MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO

Prova orale
Prova pratica: costruzione di un’unità didattica di apprendimento (UDA) secondo le indicazioni fornite da Diadori (2015).
Esempi di UDA saranno forniti durante il Corso e saranno disponibili sul Portale Studium.
Durante l’esame si discuterà sui contenuti teorici della disciplina e sull’unità di apprendimento costruita dallo studente (un livello del Quadro comune di riferimento per le lingue e un profilo di apprendenti a scelta)

ESEMPI DI DOMANDE E/O ESERCIZI FREQUENTI

Processi di acquisizione e processi di apprendimento

Il ruolo del docente nei processi di apprendimento linguistico

il ruolo della tipologia linguistica nel processo di acquisizione linguistica

L'italiano contemporaneo: standard, neostandard, italiani regionali e didattica dell'italiano per stranieri

Il Quadro comune europeo di riferimento e gli apprendenti non alfabetizzati, o con diversi tipi di alfabetizzazione

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