ITALIANO L2

Fornire agli studenti gli strumenti teorici e metodologici per:

• riflettere sulle tipologie linguistiche, sulle dinamiche delle lingue in contatto e sulle interlingue;
• riflettere sui processi di acquisizione linguistica in generale e su quelli specifici dell’italiano come L2;
• analizzare il repertorio dell’italiano contemporaneo nelle sue strutture grammaticali e nelle sue varietà;
• conoscere le principali tipologie testuali e saperle sfruttare in funzione della didattica della lingua;
• sviluppare una competenza metalinguistica e glottodidattica in relazione all’italiano;
• sviluppare modalità efficaci di valutazione e di correzione degli “errori” in italiano L2;
• conoscere il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue e i sistemi di certificazione delle competenze linguistiche in italiano;
• saper affrontare i problemi legati alla mancanza di competenze linguistiche specifiche per lo studio degli studenti di ogni ordine scolastico, padroneggiando i principali strumenti teorico-pratico per l’analisi e la semplificazione dei testi.

Il Corso offre la possibilità di consolidare le abilità necessarie per pianificare itinerari didattici per l’italiano lingua seconda/lingua straniera.

Il corso sarà suddiviso in 18 lezioni, pari a 36 ore di didattica.

Tutti gli studenti potranno sostenere una prova in itinere. Gli studenti, inoltre, potranno strutturare un’unità didattica che verterà sui temi affrontati durante il corso, e in particolare sulla semplificazione dei testi dei manuali scolastici. L’unità didattica dovrà essere presentata durante le lezioni finali del corso o consegnata alla docente almeno una settimana prima dell’esame.

Conoscenza delle strutture dell’italiano contemporaneo e dei livelli di analisi linguistica. È auspicabile che lo studente conosca il sistema di varietà dell'italiano contemporaneo, al fine di poter operare scelte autonome e consapevoli sulla varietà più adatta al tipo di studenti

La frequenza delle lezioni non è obbligatoria, ma chi frequenterà potrà prendere parte alle attività di tipo laboratoriale organizzate durante il corso.

• Il percorso storico della formazione dell’italiano;
• dimensioni variazionali dell’italiano contemporaneo: norma e usi dell’italiano contemporaneo;
• la testualità;
• fonologia, morfologia flessiva, morfologia lessicale, sintassi dell’italiano contemporaneo;
• le principali teorie glottodidattiche;
• La linguistica acquisizionale;
• la didattica acquisizionale;
• italiano lingua / seconda lingua straniera: contesti di apprendimento e profili degli apprendenti;
• progettazione e programmazione didattica;
• QCER e sillabo di italiano L2;
• la valutazione e la certificazione delle competenze linguistiche;
• le caratteristiche dell’italiano “per lo studio”;
• la semplificazione del testo: il caso del manuale di storia.

• Diadori P., Palermo M., Troncarelli D., Insegnare l’italiano come seconda lingua, Carocci, 2015.
• Librandi R., L’italiano: strutture, usi, varietà, Carocci, 2019
• S. Rastelli, Che cos’è la didattica acquisizionale, Roma, Carocci, 2009.
• Ciaccio S., Leggere per apprendere: il difficile caso del testo di storia, in «Italiano LinguaDue», 1, 2011, pp. 177-206

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.

Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.

Gli studenti potranno sostenere una prova in itinere; gli argomenti oggetto della prova, se questa sarà superata, non verranno discussi all'esame orale.

Inoltre, gli studenti potranno preparare e presentare all'esame finale una o più unità didattiche incentrate su un testo storico semplificato; il lavoro di preparazione di questi materiali sarà in parte svolto in classe e in gruppo, con modalità laboratoriali.

Le stutture morfologiche dell'italiano. Il sistema verbale. L'architettura dell'italiano contemporaneo. I principali approcci didattici. Che cosa è l'interlingua. Qul è la differenza tra L2 ed LS e come cambiano gli input e gli output degli studenti. La differenza tra apprendimento e acquisizione. Quali sono le fasi di acquisizione della lingua italiana. Come insegnare ai bambini. Cosa è un sillabo. Peculiarità dell'insegnamento a studenti analfabeti. Le caratteristiche di un testo scolastico: Linee guida per la semplificazione di un testo di studio.