PEDAGOGIA GENERALE E PSICOLOGIA DEL LAVORO

10 CFU - 2° semestre

Docenti titolari dell'insegnamento

ROBERTA PIAZZA - Modulo PEDAGOGIA GENERALE - M-PED/01 - 7 CFU
GIOVANBATTISTA TREBISACCE - Modulo PEDAGOGIA GENERALE
SALVATORE SCARDILLI - Modulo PSICOLOGIA DEL LAVORO - M-PSI/06 - 3 CFU

Obiettivi formativi

PEDAGOGIA GENERALE
Il corso di Pedagogia generale è finalizzato a far acquisire agli studenti conoscenze relative ai temi dell’educazione e della formazione sia dal punto di vista teoretico sia in riferimento agli aspetti metodologici della disciplina.

Gli obiettivi formativi sono i seguenti:

definire ed identificare i fondamenti teorici e metodologici del sapere pedagogico

conoscere ed usare il lessico di base

acquisire competenze di analisi dei differenti ambienti formativi (formali, non formali, informali e del territorio) e dei diversi bisogni educativi in relazione alle diverse fasce di età.

Determinare gli elementi che concorrono alla definizione dell’identità disciplinare della pedagogia del corpo

Cogliere il valore educativo dello sport e la sua importanza per la promozione del benessere degli individui

Comprendere la funzione inclusiva dello sport nei diversi contesti educativi formali e non formali

Individuare e descrivere le competenze professionali degli operatori sportivi
PSICOLOGIA DEL LAVORO
Il Corso affronterà i temi riguardanti i contesti organizzativi e l’importanza di un clima relazionale che favorisce le interazioni e la motivazione al compito. Saranno trattati anche gli aspetti inerenti allo stress lavoro correlato e agli interventi da realizzare per il benessere dei lavoratori. Saranno anche analizzati gli aspetti psicologi inerenti alle competenze imprenditoriali, da intendere come cultura che sostiene le capacità personali e la valorizzazione delle persone.

I contenuti teorici e operativi del Corso daranno ampio spazio alle attività collegate agli sbocchi professionali degli studenti.

Modalità di svolgimento dell'insegnamento

PEDAGOGIA GENERALE
L'insegnamento è articolato in una parte di lezioni frontali (circa il 40% delle ore di attività in aula), durante le quali vengono introdotti i temi del corso.

Il restante 60% è invece dedicato al lavoro in aula: agli studenti verrà richiesto di rielaborare i contenuti oggetto delle lezioni, di lavorare in piccoli gruppi, di presentare in aula il lavoro svolto (anche a casa).
PSICOLOGIA DEL LAVORO
Si alterneranno lezioni frontali, analisi di casi, ricerca d’aula, esercitazioni di gruppo

Prerequisiti richiesti

PEDAGOGIA GENERALE
Conoscenze di base di storia contemporanea, di storia della cultura italiana e europea, di attualità.

Si richiede l'uso base di Word e di Power Point.

La conoscenza della lingua inglese è necessaria per la lettura di alcuni semplici testi.
PSICOLOGIA DEL LAVORO
Non sono previsti prerequisiti per il Corso attivato

Frequenza lezioni

PEDAGOGIA GENERALE
La frequenza non è obbligatoria, ma fortemente consigliata. Le lezioni sono caratterizzate dalla partecipazione attiva degli studenti e delle studentesse. La loro frequenza consente di acquisire progressivamente la padronanza dei contenuti, di confrontarsi con i colleghi e il docente su temi e problemi, di verificare costantemente i livelli di apprendimento.

Durante le attività d'aula gli studenti avranno modo di lavorare attivamente sui contenuti di apprendimento del corso. Alle lezioni frontali si alterneranno momenti di lavoro di gruppo e individuali; momenti di studio guidato; momenti di presentazione del materiale che gli studenti stessi avranno prodotto (in aula o al di fuori di essa). Tali attività verranno considerate prove di verifica formativa, volte a consentire allo studente di autovalutare il livello di padronanza dei contenuti e degli strumenti di analisi della disciplina.
PSICOLOGIA DEL LAVORO
Si ritiene utile la presenza alle lezioni, in quanto saranno analizzati casi, effettuata ricerca d’aula ed esercitazioni di gruppo

Contenuti del corso

PEDAGOGIA GENERALE
L'identità della pedagogia

I soggetti dell’educazione

I luoghi e i tempi dell'educazione

La pedagogia del corpo

Il valore educativo dello sport

Sport e inclusione

La formazione degli operatori sportivi
PSICOLOGIA DEL LAVORO
- Psicologia del lavoro: le principali teorie della psicologia del lavoro
- I contesti di vita e di lavoro e l’ambito della sicurezza sul lavoro
- Le differenze individuali
- Attività professionali, competenze e valutazione
- Lavoro e motivazione: aspetti teorici e aspetti applicativi nei contesti lavorativi
- Soddisfazione lavorativa
- Il benessere lavorativo, fattori di rischio psicosociale e salute
- Lo stress lavoro correlato: strumenti per la diagnosi organizzativa
- Mobbing e burnout : caratteristiche e interventi organizzativi di contrasto

- I comportamenti controproduttivi
- Gruppi, relazioni e comunicazione all’ interno delle organizzazioni
- Metodi e strumenti per l’analisi organizzativa
- Mediazione dei confitti e negoziazione

- Valori personali nei contesti organizzativi

- Competenze imprenditoriali, aspetti psicologici e valorizzazione delle persone

Testi di riferimento

PEDAGOGIA GENERALE
Frabboni, F., Pinto Minerva F., Introduzione alla pedagogia generale, Laterza, 2015, pp. 5-62; 185-279.

Morandi, M., Corpo, educazione fisica, sport. Questioni pedagogiche, FrancoAngeli, 2016

Maulini, C., Educare allenando. Profili e competenze pedagogiche dell'operatore sportivo. FrancoAngeli, 2019
PSICOLOGIA DEL LAVORO
- Argentero P., Cortese C. (2016). Psicologia del lavoro. Milano: Raffaello Cortina (tutto ad esclusione dei capp. 2 e 8 )

Altro materiale didattico

PEDAGOGIA GENERALE
Ulteriori materiale didattico (come articoli, brevi saggi) verrà caricato su Studium
PSICOLOGIA DEL LAVORO
- Slide e documenti forniti dal docente

Programmazione del corso

PEDAGOGIA GENERALE
	Argomenti	Riferimenti testi
1	I tempi e i luoghi della formazione. Il sistema formativo	Introduzione alla Pedagogia generale, III,1, pp. 185-194
2	Il sistema formativo integrato	Introduzione alla Pedagogia generale, III, 2, pp. 195-206
3	Le agenzie educative	Introduzione alla Pedagogia generale, III,3, pp. 207-240
4	Le stagioni dell'educazione	Introduzione alla Pedagogia generale, III, 4, pp. 241-279
5	L'identità della pedagogia	Introduzione alla Pedagogia generale, I,1, pp. 5-20
6	Statuto teorico della pedagogia	Introduzione alla Pedagogia generale, I,2, pp. 29-62
7	La pedagogia del corpo	Corpo, educazione fisica e sport (Il corpo e la sua pedagogia - L'educazione fisica: spunti epistemologici
8	Il valore educativo dello sport	Corpo, educazione fisica e sport (I valori dello sport - Incorporare il benessere: per una cura educativa competente)
9	Il valore educativo dello sport	Educare allenando (Educazione, sport e benessere)
10	Sport e inclusione	Corpo, educazione fisica e sport (Attività motorie e sportive inclusive - Lo sport in contesti educativi eterogenei e multiculturali)
11	La formazione degli operatori sportivi	Corpo, educazione fisica e sport (Due professionalità: insegnanti e allenatori)
12	La formazione degli operatori sportivi	Educare allenando (La formazione degli operatori sportivi - Le competenze pedagogiche dell'allenatore del settore giovanile: indagine esplorativa)

Verifica dell'apprendimento

MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO

PEDAGOGIA GENERALE
L'esame finale consisterà in una prova orale sui contenuti studiati.

Criteri di assegnazione del voto: La votazione massima è assegnata allo studente che dimostri padronanza degli argomenti, capacità di mettere in
relazione le conoscenze acquisite e di rielaborarle, adeguatezza di espressione e correttezza lessicale. Sarà tenuto conto anche della partecipazione attiva alle attività proposte.

ESEMPI DI DOMANDE E/O ESERCIZI FREQUENTI

PEDAGOGIA GENERALE
Per ogni argomento trattato in aula verranno fornite agli studenti delle domande-stimolo, utili ad organizzare il lavoro di studio.

Alcuni esempi tratti dal capitolo III,3:

Come è cambiata la visione dell'educazione dagli anni Sessanta in poi?

Quali sono le finalità del sistema formativo integrato? Quali contributi forniscono le diverse agenzie?

Quali sono gli obiettivi legati alla partecipazione sociale delle istituzioni educative?

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