DIPARTIMENTO DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE
Corso di laurea in Scienze dell'educazione e della formazione
Anno accademico 2019/2020 - 1° anno - Curriculum Educatore sociale di comunita'

STORIA SOCIALE DELL'EDUCAZIONE CON LABORATORIO

Docente titolare dell'insegnamento

Obiettivi formativi

• STORIA SOCIALE DELL'EDUCAZIONE
  

  La storia sociale dell'educazione è una disciplina di ricerca che tende ad analizzare, in chiave storica, il nesso educazione-società, a partire dall'assunto che ogni esperienza formativa sia in sé un'esperienza concretamente sociale, e che, gli interventi pedagogici di vario tipo ( istruzione, tempo libero, ecc). discendano da scelte ideologiche e politiche. In tale prospettiva, il corso intende offrire un quadro sistematico della storia delle idee, della cultura, della pedagogia, a partire dall'Antico Egitto fino ai nostri giorni. Obiettivo del corso è, altresì, quello di introdurre ai temi ed ai problemi della storiografia dell’educazione, rendendo chiaro ed esplicito il linguaggio specialistico della pedagogia e della storia dell’educazione.

• LABORATORIO DI RICERCA STORICO-EDUCATIVA
  

  L’attività laboratoriale, con taglio orientativo-professionalizzante, si pone l’obiettivo generale di offrire allo studente la possibilità di sperimentare le metodologie d’indagine presentate nel corso delle lezioni teoriche, attraverso le quali sarà in grado di leggere, analizzare e interpretare svariate tipologie di fonti archivistiche (scritte, iconografiche, multimediali, ecc.).

Modalità di svolgimento dell'insegnamento

• STORIA SOCIALE DELL'EDUCAZIONE
  

  Lezioni frontali

• LABORATORIO DI RICERCA STORICO-EDUCATIVA
  

  Analisi e interpretazione di testi,materiali di archivio, fonti iconografiche e audiovisive.

Prerequisiti richiesti

• STORIA SOCIALE DELL'EDUCAZIONE
  

  Cononoscenza di base dei principali avvenimenti storici.

• LABORATORIO DI RICERCA STORICO-EDUCATIVA
  

  Consigliata la frequenza delle lezioni teoriche del corso Storia sociale dell'educazione e/o lo studio delle slides dedicate alla metodologia della ricerca storica pubblicate sulla piattaforma Fad STUDIUM - corso di Storia sociale dell'educazione.

Frequenza lezioni

• STORIA SOCIALE DELL'EDUCAZIONE
  

  La frequenza alle lezioni, pur non essendo obbligatoria, è vivamente consigliata in ragione delle particolari modalità con cui viene svolto il programma di studio. Nel corso delle lezioni è possibile verificare l'apprendimendo dei concetti base degli argomenti in programma, attraverso esercitazioni di vario genere (gruppi di studio, brevi relazioni, ecc).

• LABORATORIO DI RICERCA STORICO-EDUCATIVA
  

  Obbligatoria

Contenuti del corso

• STORIA SOCIALE DELL'EDUCAZIONE
  

  La parte generale intende fornire agli studenti un quadro sistematico della storia della pedagogia, con particolare riferimento alle problematiche socio-pedagogiche, alle correnti di pensiero ed agli autori, a partire dall’antico Egitto fino ai nostri giorni e un approfondimento in merito alle più attuali tendenze della ricerca storico-educativa internazionale.

  La parte speciale intende approfondire quella fase di democratizzazione sociale, avviatasi storicamente e culturalmente nell’Europa tardo settecentesca, durante la quale il dibattito scientifico-filosofico sugli ideali dell’eguaglianza, del progresso e della libertà, sulla ragione e sulla scienza, ha reso esplicita la centralità “politico-sociale” della riflessione sul tema dell’educazione e dell’istruzione.

  La parte monografica prevede l’approfondimento del rapporto fra processi formativi e struttura sociale, evidenziando il rapporto intercorrente tra pedagogia e politica nella storia sociale dell’educazione.

• LABORATORIO DI RICERCA STORICO-EDUCATIVA
  

  Conoscenza critica della corrispondenza tra mandato politico, teorie pedagogiche e pratiche educative.

Testi di riferimento

• STORIA SOCIALE DELL'EDUCAZIONE
  

  A. Parte generale: storia dell’educazione

  1. M. A. Manacorda, Storia illustrata dell'educazione. Dall’antico Egitto e fino ai nostri giorni, Giunti, Firenze, 1992 (252 pp.)

  2. A. Criscenti (a cura di), A proposito dell'History Manifesto. Nuove tendenze per la ricerca storico-educativa, Fondazione Vito Fazio Allmayer, Palermo 2016 (fino a p. 171)

   

  B. Parte Speciale: tappe storiche del rapporto educazione-società

  1. S. Lentini, Lumi, Arte, Rivoluzione in Spagna: la “pedagogia sociale” di Francisco Goya y Lucientes, Unicopli, Milano (137 pp.)

  2. S. A. Scandurra, Scuola e lavoro. Educazione, formazione e sistema duale di apprendimento in Italia dall’Unità ad oggi, Edizioni della Fondazione Nazionale “Vito Fazio Allmayer”, Palermo 2019. (167 pp.)
  
  C. Parte Monografica
  1. A. Criscenti, Progettare la formazione per i minori. Saggio di pedagogia critica, CUECM, Catania, 2010 (168 pp.).

   

  Gli studenti Erasmus o lavoratori potranno concordare con il docente programmi alternativi.

• LABORATORIO DI RICERCA STORICO-EDUCATIVA
  

  M. A. Manacorda, Storia illustrata dell'educazione. Dall’antico Egitto e fino ai nostri giorni, Giunti, Firenze, 1992

  S. Lentini, Lumi, Arte, Rivoluzione in Spagna: la “pedagogia sociale” di Francisco Goya y Lucientes, Unicopli, Milano 2015

Altro materiale didattico

• STORIA SOCIALE DELL'EDUCAZIONE
  

  Su piattaforma Fad STUDIUM - Storia sociale dell'educazione

• LABORATORIO DI RICERCA STORICO-EDUCATIVA
  

  Eventuale altro materiale didattitico sarà fornito dal docente sulla piattaforma STUDIUM all'indirizzo https://studium.unict.it/dokeos/2020/courses/18224/

Programmazione del corso

Verifica dell'apprendimento

• STORIA SOCIALE DELL'EDUCAZIONE
  

  Per sostenere l'esame della disciplina Storia sociale dell'educazione è necessaria frequenza, con giudizio di approvazione finale, del laboratorio di Ricerca Storico-Educativa. L'esame orale della disciplina Storia sociale dell'educazione si svolge a conclusione del corso, secondo un calendario ufficiale, pubblicato nell'apposito sito dal DISFOR; la valutazione del colloquio finale, da parte della commissione, terrà conto, complessivamente, dei seguenti indici generali di giudizio:

  • ampiezza tematica e organicità della trattazione;
  • correttezza lessicale specialistica;
  • livello di approfondimento e capacità di collegamento teorico;
  • capacità di riferire le conoscenze ai contesti/ambiti specifici di intervento dell'educatore.
• LABORATORIO DI RICERCA STORICO-EDUCATIVA
  

  Realizzazione e discussione di un breve elaborato, articolato sull'analisi e sull'interpretazione delle fonti documentali presentate nel corso del laboratorio.

• STORIA SOCIALE DELL'EDUCAZIONE
  

  1 Evidenziare le fonti storiche che definiscono il rapporto tra struttura sociale e processi formativi nella storia sociale;

  2 Definire i contenuti e le ragioni della pedagogia critica;

  3 Il metodo scientifico della pedagogia critica e la lettura del nesso “individuo-società-cultura”.

• LABORATORIO DI RICERCA STORICO-EDUCATIVA
  

  - A partire da una fonte storica (documento scritto, fonte iconografica, ecc.), delineare:

  1) i soggetti della formazione; 2) gli obiettivi del modello educativo 3) i meccanismi/processi formativi (istruzione, socializzazione, educazione) del modello educativo indagato;

  - Per ogni fonte specificare:

  1) la tipologia(scritta, iconografica; audio-visiva,ecc.); 2) se presenta o meno intenzionalità comunicativa; 3) se è coeva o successiva al periodo indagato; 3) le coordinate storiche di riferimento e il modello educativo vigente.